≡× МЕНЮ

• Грамматика
• География
• СМИ
• Моя жизнь
• Книги

Нод обучение грамоте новый год. Конспект нод по обучению грамоте в старшей группе

Номинация «Методическая работа в ДОУ»

НОД по подготовке детей к обучению грамоте (старшая группа) Тема: «Путешествие в страну Абвгдейки».

Цель : обучать детей звуковому анализу и синтезу слов.

Задачи :

• формировать знания детей о гласных и согласных звуках;
• учить определять количество слогов в слове;
• учить соотносить звук и букву;
• развивать фонематический слух детей, зрительное восприятие;
• развивать речь детей;
• закреплять умение определять наличие заданного звука в слове;
• закреплять графические образы букв;
• воспитывать желание познавать родной язык.

Оборудование : Демонстрационный материал: «Замки для звуков», пособие «Елочка», магнитная доска, фланелеграф с силуэтом дерева, фигурками животных и птиц, игрушки, мяч. Раздаточный: картинки с изображениями: лук и люк, цветные квадратики для обозначения звуков в схеме слов, смайлики: грустный и веселый.

Словарь: люк, кроль, брасс.

Ход занятия

Воспитатель: Сегодня в нашу группу пришло письмо от Мудрой Совы. Она приглашает нас в сказочную страну «АБВГДЕЙКУ». Хотите? Чтобы попасть в эту страну нам надо пройти по волшебному мостику, но давайте сначала проверим можно ли вас всех взять туда. Я буду бросать вам мяч, а вы ловите, и отвечайте на мой вопрос, кто ответит правильно, сможет перейти через волшебный мост.

Игра с мячом. «Поймай мяч, если услышишь в слове звук р» (звук а, звук к).

Воспитатель: Молодцы все справились с заданием, значит, вы все сможете перейти через мост и попасть в страну звуков. (Все проходят через мост).

Воспитатель: В этой стране звуков есть два замка, в них живут звуки. Посмотрите внимательно и скажите, похожи они друг на друга? Чем они отличаются? Какие звуки живут в красном замке? Какие звуки живут в сине-зеленом замке? Почему второй замок сине-зеленого цвета? Почему дверь в красный замок открыт? Почему дверь в сине-зеленый замок закрыт? Молодцы.

Воспитатель: А из чего можно построить еще замки. Я буду называть материал, а тот, кому я брошу мяч, будет называть, каким он будет: 1. - из соломы? - соломенный; 2. - из камня? - каменный 3. - из дерева? - деревянный 4. - из стекла? - стеклянный 5. - из железа? - железный 6. - из резины? - резиновый 7. - из пластмассы? - пластмассовый 8. - из кирпича? - кирпичный.

Артикуляционная гимнастика.

Воспитатель: А теперь попробуем построить дом с помощью нашего язычка Сначала ставим стены (заборчик). В стене сделаем большие светлые окна (окошко). На окна поставим ставни (парус). На крыше соорудим трубу (вытянуть губы в трубочку) А теперь покрасим потолок, окна (вкусное варенье, помоем полы (чистим зубы). Наш дом готов можно готовиться и к празднику.

Игра «Украсим ёлочку» .

Воспитатель: Какой праздник приближается? Как мы его празднуем? (Наряжаем елку). У нас тоже есть елочка, но она не наряженная. Я предлагаю украсить нашу елку шарами. Но эти шары не простые на них есть картинки. Так вот вы, получив шар должны определить, сколько слогов в названии этой картины. Если один слог вешаете шар на самый верхний треугольник, если два слога - на второй средний треугольник, если три слога - на самый большой нижний треугольник. (Дети проверяют, сколько слогов в названии их картинок и, комментируя, вешают шары на елку). Какая красивая нарядная елочка у нас получилась!

Составление схемы слов .

Воспитатель: Мы с вами хорошо потрудились, нарядили елочку, а теперь садитесь за столы и послушайте загадки Мудрой Совы, а отгадки мы должны составить в виде схемы, узнаем, какие звуки живут в этих словах. Скинули с Егорушки золотые перышки, Заставили Егорушку плакать и без горюшка. (Лук ) Положите перед собой картинку с изображением лука. Как вы думаете, сколько звуков в этом слове? Почему?

Под картинкой три клеточки, значит в слове три звука. Посмотрите и послушайте, как нужно читать это слово и как мне указка будет помогать. А теперь попробуем прочитать так же. Послушайте, как в слове звучит первый звук Лллук. Повторите слово, выделяя первый звук. Какой он? (л-согласный, твердый, обозначаем синим цветом). Послушайте как звучит второй звук -Лууук, повторите, какой звук у (гласный, красным цветом) Отгадайте как звучит в слове третий звук -луК, какой он? (согласный, твердый, синим). Какое слово получится, если в слове лук заменить букву у на букву ю? (люк).

Возьмите картинку с изображением люка. (Такой же разбор слова производим со словом люк.)

Воспитатель: А теперь поиграем в игру «Живые звуки» . Играть будут те дети, которые отгадают мои загадки. Какой второй звук в слове «лук», какой первый звук, третий звук? А теперь составьте слово. Правильно ли дети составили слово? Звук «К» - назови слово на свой звук, звук «Л», - назови своего братца, звук «У» - покружись на месте. Молодцы, звуки, справились с заданиями. Поставьте звуки в свои домики и присаживайтесь.

Артикуляционная игра «Угадайте, какой гласный звук я произнесу?». Воспитатель, без голоса, одними губами «произносит» гласные звуки. Ребенок должен угадать, потом дети «загадывают» свои гласные звуки.

Воспитатель: Я предлагаю вам отправиться дальше. Посмотрите, на нашем пути выросло дерево, а под деревом сидят зверюшки и не знают, что им делать? Давайте поможем им найти свои места. - Посадить на макушку дерева птицу, название которой начинается со звука [ с ] (сорока) - Посадить на ствол дерева животное, название которого начинается на звук [б] (белка) - Под дерево справа посадить птицу, название которой начинается на [у] (утка) - Посадить под дерево животное название которой начинается на звук [к] (кошка) - Над кошкой летает насекомое, название которой начинается на звук [о] (оса) Молодцы.

Мы помогли всем животным найти свои места и можем возвращаться в детский сад. Сова говорит вам спасибо и дарит вам игрушки. Надо выбрать только те предметы, в названии которых есть звук к. (кубик, кораблик, книга, карандаш, ручка, собачка, сумка, снежинка, бабочка, кошка, лягушка, краска).

Нам пора возвращаться в группу, но смотрите, наш мост куда-то делся, наверно его водой смыло. Как же мы сможем переправиться на другой берег? (Дети высказывают мнения). Да можно реку переплыть. К речке быстро мы спускались, Наклонялись, умывались, 1, 2, 3, 4 - вот как славно освежились. А теперь поплыли дружно, Делать так руками нужно: Вместе раз - это брасс, Одной, другой - это кроль, все мы как один поплыли, Мы похожи на дельфинов. Вот и переплыли реку.

Итог .

Воспитатель: Где мы с вами были? Что интересного увидели, узнали в сказочной стране, что вам больше всего понравилось? Мудрая Сова передала мне сундучок. Давайте посмотрим, что там лежит? Это смайлики, посмотрите какие они разные. Есть веселый смайлик и грустный. Я предлагаю вам выбрать себе смайликов. Если вам наше путешествие понравилось, вам было легко справляться с заданиями, возьмите веселого смайлика, а если вам было скучно, не очень легко выполнять задания - грустного.

Обучение грамоте с использованием элементов развивающей методики В. В. Воскобовича.

Цель: развивать познавательный интерес, желание и потребность узнавать новое через использование развивающих игр Воскобовича.

Задачи:

Образовательные:

• закрепить знания по изученным буквам;
• познакомиться с новым звуком и буквой;
• формировать умение запоминать начертание буквы с помощью развивающих игр Воскобовича: знаковый конструктор «Шнур-малыш», «Конструктор букв», «Игровизор» с приложением «Лабиринт согласных букв»; «Набор букв» (приложение к коврографу «Ларчик»).
• использовать в образовательном процессе сказочных героев «Малыш Гео», «Ворон Метр»; развивающую среду «Фиолетовый лес» для создания игровой ситуации, способствующей запоминанию обучающего материала.

Развивающие:

• развивать фонематическое восприятие;
• развивать речь детей;
• развивать мелкую моторику и психические процессы (память, мышление, воображение, внимание).

Воспитательные:

— воспитывать чувство взаимовыручки.

Предварительная работа: оформление развивающей среды «Фиолетовый лес».

Оборудование: знаковый конструктор «Шнур-малыш», «Конструктор букв», «Игровизор» с приложением «Лабиринт согласных букв»; «Набор букв» (приложение к коврографу «Ларчик»). Сказочные герои «Малыш Гео», «Ворон Метр»; развивающая среда «Фиолетовый лес», полоски на липучках.

Конспект НОД «В гости к буквам»
(подготовительная группа)

Организационный момент

Воспитатель: Ребята, сейчас занятие по обучению грамоте. Познакомимся с новым звуком и буквой. В гости пришел Малыш Гео.

Вводная часть

Малыш Гео очень хочет в школу. Мама ему сказала, что для этого нужно знать буквы. А мудрый Ворон Метр посоветовал Малышу отправиться в сказочную страну букв. Там все дети и звери знакомятся с буквами: запоминают их название, написание и учатся читать. Малыш Гео был смелым, отважным и очень любознательным и поэтому решил отправиться в сказочную страну. А находится она в Фиолетовом лесу. Мы вместе с Малышом отправляемся знакомиться с буквами и узнавать много интересного. Нам необходимо сделать гимнастику.

Четко звук произносить.
Громко, внятно говорить.
Нам поможет, наверняка,
Гимнастика для язычка.

(Артикуляционная гимнастика на выбор воспитателя).

Основная часть

Воспитатель: Вот мы и оказались в сказочной стране букв. Посмотрите, на пути встретились два домика. В них живут буквы. Ворон Метр приготовил для вас загадки про буквы. Слушайте внимательно.

— Эта буква колесо

И похожа на … (О).

— Всем известна эта буква,

Буква славная,

В алфавите главная. (А)

— Ты иголочку возьми,

И дорожки проложи:

Слева – раз, справа – два,

Наискосок будет –три.

Что за буква? Посмотри. (И)

— У этой буквы есть нога,

И очень острые рога. (У)

— Был он круглый колобок,

Но прогрызла мышка бок,

Оставила дорожку,

И совсем немножко. (Э)

— У этой буквы есть нога,

И всего одна клюка. (Ы)

— Эту букву в спортзале,

Перекладиной назвали. (П)

— Наша Настя – неваляшка,

Накланяется вперед,

И никак не упадет.

Влево, вправо и назад,

Так ребята говорят.

И известно всем:

Любит Настя букву… (Н)

— Медвежонок мед нашел,

Радостно домой пошел.

«Вот медок я быстро съем,

«И запомню букву»…(М)

(Один домик сделан с помощью красной ленты на липучках (для гласных букв), другой с помощью зеленой и синей (для согласных букв)). Дети отгадывают загадки про буквы, и объясняют, в какой домик их поселят.)

Физкультминутка

В гости к буквам мы пришли,

(Ходьба по кругу)

Сказочные домики нашли,

(Останавливаются, поднимают руки вверх,

Изображая крышу дома)

Поселились буквы в них,

(Присели)

Вот окошечко для «О»,

(Изображают пальцами букву о)

Очень круглое оно.

В гости к ней издалека,

Прилетела буква А.

(Встают, машут руками)

Буквы весело живут:

Пляшут, хлопают, поют.

(Прыгают, хлопают в ладоши)

Воспитатель: Молодцы, ребята, загадки про буквы вы отгадали. Ворон Метр доволен, что вы узнали буквы. Малыш Гео был внимательным и быстро запомнил эти буквы. Буквы никогда не ссорятся. Посмотрите, как они умеют дружить.

(Воспитатель составляет слоги, дети читают. )

Воспитатель: Ребята, научите Малыша Гео читать слоги.

(Дети по очереди выходят и составляют слоги. Далее дополняют слоги до целого слова.)

Воспитатель: Ребята, Малышу очень понравилось составлять слоги и читать их. Он говорит вам «спасибо» за интересное упражнение-чтение. Воспитатель: Тук- тук-тук топор стучит.

В домике поселилась еще одна буква.

Воспитатель: Какой звук вы слышите чаще всего? (Звук [т]).

— Какой это звук? (согласный, твердый, глухой).

— Придумаем слова, начинающиеся на этот звук.

(Дети придумывают слова и с помощью воспитателя определяют звук т твердый или мягкий. )

Воспитатель: Звук т бывает твердым и мягким и обозначается буквой «Т». (Показывает букву Т).

В какой домик эта буква поселится, и почему? (Ответы детей).

Воспитатель: На что похожа буква Т? (Ответы детей).

(Воспитатель заранее готовит картинки, на что похожа буква «Т»).

Упражнения на запоминание образа буквы «Т»

1. Дети пишут печатную букву в тетради «Лабиринт согласных букв»
2. Изображают букву на игровом пособии «Шнур-малыш».

Воспитатель: Малыш Гео слушал все внимательно и запомнил букву т. Но вдруг подул сильный ветер, и буквы рассыпались. Ребята, вам нужно составить слоги с буквой «Т». (Дети составляют слоги с буквой «Т». Дополняют их до целого слова.)

Заключительная часть

Воспитатель: Малыш в стране букв узнал много интересного. Научился составлять слоги и слова. А вы? (Ответы детей).

До свидания, сказочная страна букв!

Чтобы грамотными быть,
Буквы надо изучить.

Тема: «Зимняя сказка».

Цели: Подбор прилагательных, глаголов, наречий к слову снег. Закрепить умение детей выделять предложение из текста. Составление схемы предложения. Упражнять в составлении предложений. Преобразовывать деформированные фразы. Делить слова на слоги, указывать их последовательность. Выделять звук из слов - начало, середина, конец. Совершенствовать навык звукового анализа слов. Дифференциация звуков С-З. Различать согласные звуки по твердости, мягкости. Способствовать развитию речи, мышления, зрительного и слухового внимания, памяти.

Оборудование: коробки со снежинками; предметные картинки (мяч, флажки, конфета, шар, мишка, ананас, торт, шишка, снеговик, торт, маска, сок, леденец); сюжетные картинки для составления предложений; наборы для звукового анализа слов; игрушки сова и заяц; сувениры (собака, зонт, звонок, свисток, бусы, значок, часы, динозавр, слива, козлик); дидактическая игра «Дин-Дон».

Ход занятия.

1. Оргмомент .

2. Выделение предложений из текста. Ребята, скоро Новый год. Это настоящий праздник, который очень любят взрослые и дети.
Послушайте рассказ.
Приходит Новый год. Дети и взрослые украшают ёлки.
Дед Мороз приносит волшебные подарки. Всем весело и радостно.

Послушайте рассказ еще раз и посчитайте, сколько предложений в тексте (повторное чтение).

3. Составление схемы предложения.
Повторим первое предложение.

Приходит Новый год.

Давайте составим схему предложения.



4. Составление предложений по сюжетным картинкам .

Детям раздаются сюжетные картинки и каждый ребенок составляет своё предложение.

5. Преобразование деформированной фразы .
Я говорю вам слова, а вы составляете красивые и правильные предложения.

Дети, снеговик, слепить.
- Дети, санки, на, кататься.
- Снежки, мальчики, играть, в.
- Снежинки, падать, тихо.

6. Совершенствование навыка слогового анализа. Деление слов на слоги .

Ребята, давайте приготовим подарки для друзей.
Дети берут картинки и соответственно слогам кладут в коробки с одной, двумя, тремя снежинками.
КАРТИНКИ : мяч, флажки, конфета, шар, мишка, ананас, торт, шишка, снеговик, торт, маска, сок, леденец.

7. Мы устали, давайте отдохнём. Физминутка .

Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем. (Дети делают
По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем. Соответствующие
И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим. Движения)
На коньках по льду летим, мы летим, мы летим.
И Снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы.
Гостью - зиму любим мы, любим мы, любим мы.

8. Выделение звука из слов (начало, середина, конец) .

Дети, я говорю каждому слово, а вы говорите, где находится звук С.
СЛОВА: Сугроб, маска, сосулька, нос, сосна, маскарад, санки.

9. Звуковой анализ слова .

Ребята, какое сейчас время года?

Зимой дуют ветры, хрустит снег под ногами, трещат морозы, сверкают ледяные сосульки. Всё это делает волшебница зима.
Давайте сделаем звуковой анализ слова ЗИМА.

Перед этим мы вспомним, какие бывают звуки? (Гласные и согласные).
А согласные делятся ….. на твердые и мягкие.
Твердые обозначаются квадратиком синего цвета.
Мягкие обозначаются квадратиком зеленого цвета.
Как будем обозначать гласные звуки? Красным цветом.

10. Дифференциация звуков С-З .

Деду Морозу помогают птицы и звери. Давайте им подарим сувениры
на память.

СОВЕ мы будем дарить сувениры со звуком С.
ЗАЙЦУ со звуком З.
СУВЕНИРЫ - собака, зонт, звонок, свисток, бусы, значок, часы,
динозавр, слива, козлик.

11. Различение согласных звуков по твердости, мягкости. Игра «Дин-Дон» .

К нам пришли помощники Деда Мороза - гномики. Кафтанчики у них зелёные и синие. Дети им прислали открытки, если на открытке в начале слова стоит мягкий звук, мы её отдаём Дину, если твёрдый - Дону.

12. Итог занятия . Ребята, что мы делали на занятии? Что вам больше всего понравилось?
Вы молодцы! Занимались очень хорошо. И скоро к нам придет Дед Мороз с подарками.

Наталья Пухова
Конспект НОД по обучению грамоте «Зима пришла»

Дети входят в кабинет под звуки хруста снега и встают на свои места, рядом со стульчиками.

1 слайд – «Картинка зимы» .

Давайте поговорим о зиме, назовите признаки зимы.

2-слайд «Сообщение» .

3й слайд - текст

Я прочитаю вам письмо.

«Здравствуйте ребята.

Я приглашаю вас в увлекательное путешествие

с множеством игр и интересных заданий.

Кто я, Вы пока не знаете.

Но я могу точно сказать, что мне нравиться играть и удивлять.

Появляюсь я только зимой.

А кто я, вы узнаете, когда выполните все мои задания. А помогать вам будут мои подружки Странная звездочка с неба упала

Мне на ладошку легла и пропала.

(снежинка) – снежинки.

До встречи.

4й слайд -снежинки

Ну, что ребята Вы готовы отправиться в увлекательное путешествие?

Дети; Да…

Ну, тогда в путь.

5-слайд «Ухо, рот, снежинка»

Как вы думаете, о чем мы будем сейчас говорить?

Какие звуки вы знаете?

Что вы знаете о гласных звуках

Назовите их

Что знаете о согласных?

Какие они бывают?

- «ЗИМА » - сделаем звуковой анализ слова

Выложите это слово фишками. Один ребенок у доски работает.

А сколько звуков в слове «ЗИМА » ? (тоже 4)

Сколько согласных звуков в слове «ЗИМА » ? (2 согласных звука) . Назовите их (звуки З и М) .

Сколько гласных звуков в слове «ЗИМА » ? (2 гласных звука)

Какие это звуки? (и, а) .

Лог; Молодцы ребята вы прекрасно справились с этим заданием.

5й-слайд игра «Назови и раскрась картинки, название которых начинается на С :

6йслайд «Часть домика»

О чем мы будем говорить?

Зимние слова разделить на слоги : мороз, снег, снежинка, снегурочка, холод, зима , снежки, санки.

7йслайд игра «Посчитай-ка»

Синица, снегирь, сорока, дятел, воробей.

Кого мы считали?

Физминутка

8й слайд «Схема предложения»

Из чего состоит предложение? Что еще вы знаете о предложении?

9й слайд картинки составляем предложение

10й слайд игра «Украсим»

Что мы можем зимой украсить? Для этого выберите картинки с звуком с в начале слова, несите их сюда, будем украшать нашу елку.

Ребята посмотрите, кто нам прислал сообщение с заданиями.

Кто это? 11-слайд

Я думаю, что снеговику скучно, поэтому он и решил с Вами поиграть прислав сообщение с заданиями. Ведь сегодня только началась зима и у него пока ещё нет друзей снеговиков. Давайте снеговика поблагодарим за увлекательное путешествие и нарисуем ему друзей «Снеговичков» .

Публикации по теме:

Тема: Ожерелье для Золушки Цель:Способствовать формированию основы для овладения детьми грамотой с помощью звукового анализа слова. Задачи:.

Конспект НОД по обучению грамоте «Мы - грамотеи!» (старший дошкольный возраст) Цель: Развитие звуковой культуры речи. Программные задачи: Образовательные: 1. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова.

Конспект НОД по обучению грамоте на тему: «Дифференциация звуков [к] - [г]» Программные задачи: 1) Коррекционно-образовательные: Закреплять.

Конспект НОД по обучению грамоте с использованием мнемотехники «Звук [Б] и буква Б» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КАЛМИЯБАШЕВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «КОЛОКОЛЬЧИК» Конспект НОД для детей разновозрастной.

Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки [З] и [З’]» Цель: создание условий для знакомства детей со звуками «З», «Зь». Задачи: коррекционно-образовательная: Познакомить со звуками «З», «Зь»;.

Программное содержание: I. Развивать способность детей ориентироваться в звуковой действительности языка: 1. Называть слова с заданным звуком;.

Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Волшебная корзинка» Дидактическое обеспечение занятия: Наглядный материал: корзинка, картинки (шапка, конфета, обруч, лук, арбуз, конверт с письмом, карточки.

Конспект НООД с детьми старшей группы по речевому развитию (обучение грамоте)

на тему « В волшебный лес пойдем Новый год спасем»

Лексическая тема: Новый год

Цель: формировать звуковую аналитико-синтетической активность дошкольников.

Психолого-педагогические задачи:

1.Формировать умение детей проводить звуковой анализ слова.

2. Упражнять детей в умении различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки, качественно их характеризовать.

3. Упражнять детей в умении делить слова на слоги.

4.Развивать фонематический слух.

5. Воспитывать положительные взаимоотношения между детьми.

Интегрируемые образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Вид детской деятельности, лежащей в основе организации НООД: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская.

Форма организации детей: занятие-путешествие

Форма организации обучения: групповая

Материал и оборудование:

Дем-ый: фотографии мам; предметные картинки: лыжи, машина, самолет, фланелеграф; картина – схема «бусы», фишки синего, зеленого и красного цвета, указка, конверт с письмом.

Разд – ый: картинки – схемы «бусы», указки, фишки для звукового анализа., снежинки красного, синего, зеленого цвета на каждого ребенка.

Планируемый результат: Дети проводят звуковой анализ слова, различают гласные, твердые и мягкие согласные звуки, качественно их характеризуют.

Предварительная деятельность с воспитанниками: Дид. игра «Подними карточку», «Длинное, короткое слово»

	Деятельность воспитателя	Деятельность детейЗ
1 часть – вводная	Цель: Включение детей в игровую ситуацию, настрой детей на предстоящую деятельность.
Создание образовательной ситуации	Какие странные звуки слышатся в нашей группе. Как вы думаете, на что они похожи? Интересно, что же принес нам этот сказочный ветер. Как вы думаете от кого это письмо? Давайте узнаем.	Дети слышат звуки, настраиваются на предстоящую деятельность. Это ветер и т.д. Дети смотрят вокруг, находят конверт. От Деда Мороза, Снегурочки, зверей и т.д.
Мотивация детей на предстоящую деятельность	Это письмо нам написали жители волшебного леса. «Здравствуйте ребята. Леший заколдовал елочки и новогодние украшения. Помогите дети» Что заколдовал Леший? Что это значит?	Дети слушают послание. Он заколдовал елочки и новогодние украшения. У жителей волшебного леса не будет Новогоднего праздника.
2 часть – основная	Цель: формировать звуковую аналитико-синтетической активность.
Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми	Как мы можем помочь? Хотели бы вы отправиться в волшебный лес? Чтобы елочки расколдовать нужно слово бусы на звуки разобрать. Сможете? Мы пойдем в волшебный лес, Полный сказок и чудес. Елочки нарядим и освободим. Злого Лешего ребята мы конечно победим	Ответы детей.
Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым	Дид. упр. «На чем отправимся?» На чем можно отправиться в лес? Перед вами лыжи, машина, вертолет. Мы отправимся на том, в названии которого два слога. Как узнать? На чем же мы отправимся в путь? Правильно. Раз, два, три – колонну собери. На лыжах идти далеко На лыжах идти не легко. Две палки-невидимки нам идти помогут, Будет нам легка дорога. Динамическая пауза Дид. упр «Подними снежинку» Мы пришли в волшебный лес, полный сказок и чудес. Что вы видите? «Палки ставь в сугроб скорей В круг большой вставай быстрей» Это не простые снежинки, а звуковые. Вот подул ветер и запел песню [у-у-у]. Поднимите ту снежинку, каким цветом вы обозначите звук «у». Слышится звук [п"]. Раз, два, три – снежинку подними. Загадка Ну а это что за дом, проживает кто-то в нем. Вы ребята не скучайте, а загадку отгадайте. В лохмотьях, заросший, седой, С вечно всклокоченной бородой. В лесу он обитает, грибников пугает. В доме у Лешего не шалите, Место себе вы находите. Звуковой анализ слова Сколько звуков в слове бусы? Как узнали? Давайте скажем слово бусы так, чтобы услышали звук. Задержим указку под первой клеточкой. Надя назови первый звук (Оля, Саша и т.д.). Давайте его споем. Этот звук поется? Что мешает? Значит это какой звук гласный или согласный? Есть улыбочка? Каким цветом обозначим? (Аналогично разбирается все слово) Молодцы дети, все звуки нашли.	Ответы детей. Сколько раз в ладоши хлопнешь, столько слогов. Дети измеряют длину слов. На лыжах. Встают в колонну друг за другом Дети сгибают руки в локтях. Под музыку двигаются за воспитателем Снежинки Дети ставят палки во вторую стойку, встают в круг. Дети поднимают снежинку в соответствии с услышанным звуком. Дети обращают внимание на дом. Дети садятся на места. Четыре звука. Сколько клеточек, столько звуков. Дети интонационно выделяют первый звук, задерживают указку. Ответы детей. Дети поют. Губки мешают. Согласный.
Этап осуществления самостоятельной деятельности детей	Дид. упр. «Проделки Лешего» Леший решил устроить вам ловушку. Раз, два, три глаза запри. (Воспитатель убирает фишку) Какого звука не стало? Света поиграй с ребятами. Молодцы все звуки нашли. Дид. упр. «Уборка» Как вы думаете, почему Леший совершает плохие поступки? Давайте сделаем ему подарок на Новый год и наведем порядок в доме. Уберите фишку звука «у». Уберите фишку звука «б». Уберите фишку мягкого согласного звука. Уберите фишку твердого согласного звука. Порядок в доме? Надеюсь, теперь Леший будет только добрые поступки совершать.	Дети закрывают глаза. Ответы детей. (Дети аналогично проводят игру) Ответы детей. Дети убирают соответствующую фишку.
3 часть - итоговая	Цель: Анализ работы, поощрение, подведение итогов. Рефлексия.
Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей	(Звучит сказочная музыка, елка зажигается.) Вот чудо! Злые чары исчезли Что за чудо, чудо-ёлка все зелёные иголки. В бусинках и шариках, в жёлтеньких фонариках! Все лесные жители будут встречать Новы год. Ура! А нам с вами пора возвращаться в детский сад. Кому мы с вами помогли? Как нам это удалось?	Дети слышат музыку, радуются зажженной елке. Дети берут палки, встают в колонну двигаются под музыку за воспитателем. Лесным жителям. Разобрали слово на звуки.
Плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность	Жители волшебного леса благодарят вас и дарят каждому билет на новогодний праздник. На обратной стороне указан путь. Вы его найдите на праздник приходите.	Дети берут билеты.